Cuando decidimos un viaje lo planificamos mucho, pero no siempre todos nos sale de acuerdo a lo previsto. Algo de eso nos pasó en el número 24 de Primaria. Por eso, antes de continuar, queremos hacerles saber que problemas ajenos a nuestra voluntad hicieron que la última revista no haya salido con la calidad que ustedes merecen. Pedimos disculpas a lectores y escritores por los errores cometidos.

Ahora sí, seguimos viajando, en esta oportunidad nos dirigimos la Región Frontera Lit [...]
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Sobre el concepto de frontera y de región frontera.

Como hemos señalado en números anteriores ésta división regional del país se sostiene en definiciones alternativas al concepto de región homogénea. Sin reconocer la aún validez de este concepto, preferimos priorizar en ésta búsqueda de explicar el mundo real otros posibilidades para el concepto de región: concentrada, interfase o frontera.

En este caso nos convoca la denominada región frontera litoral brasileño, en a [...]
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Cada región, cada centímetro de nuestro país es parte de nuestra historia, nuestro futuro y nuestro presente. Cada una aporta elementos fundamentales para todos nosotros, desde la diversidad de cada rincón.
Pero, ¿a qué nos referimos con el término “Diversidad”? Sin duda es un concepto muy amplio: así se habla de diversidad vegetal, diversidad animal, diversidad étnica, diversidad cultural, etc. Por suerte la diversidad está siempre presente ya que ésta nos enriquece, nos enseña y nos inci [...]
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¿El turismo es una actividad exclusiva del verano? ¿Sólo las hermosas playas que por suerte poseemos son excelentes puntos turísticos? ¿Es el turismo una actividad central en la economía del país o al menos de alguna de las regiones del Uruguay?

Las múltiples interrogantes que pueden realizarse en relación al título me hacen pensar que el turismo no debería ser colectivamente asociado a una actividad áulica para ser abordada, temporalmente, en forma paralela al fenómeno turístico ve [...]
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Defendamos el derecho universal del niño a escuchar cuentos.

Había una vez...
Los maestros cuentacuentos

El niño vive sumergido en un mundo concreto, materialista, lleno de imágenes que se imponen permanentemente. La narración de cuentos le permite distanciarse de ese mundo, crear sus propias imágenes, pensar otros mundos, otras personas, le permite crecer por dentro, lo deja soñar. La creación no es un privilegio de los artistas, es patrimonio de todos los hom [...]
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Continuamos nuestro viaje por el Uruguay, a través del arte, esta vez instalados en la Región frontera litoral brasileño. Como en números anteriores pretendemos acercarles información sobre artistas plásticos no tan conocidos, para ampliar nuestra mirada hacia la riqueza del suelo uruguayo, también a través de la gente que vive y crea en él.

DESDE ARTIGAS A ROCHA: con el ladrillo, la madera, la lana, el papel y el barro vamos palpando el arte.
Es Artigas el departamento natal [...]
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Tema: Escribir un retrato
Área: Producción de texto - Lengua
Nivel: 3er año


Los "monstruos" fascinan frecuentemente a los niños al introducirlos en un mundo de criaturas fantásticas de aspectos extraordinarios. Partiendo de esta realidad, la actividad desarrollada tiene como objetivo facilitar la producción escrita de un retrato.
Un recorrido previo por la lectura permitirá a los alumnos comprender mejor la tarea de descripción de un retrato y elaborar un ca [...]
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La Química no aparece explícitamente en el programa escolar, lo que no significa que no esté presente. Temáticas como suelo, alimentos, agua, entre otros, encierran conceptos básicos y estructurales de esta disciplina y que hacen a la manera de pensar de la misma.
La química estudia la materia, sus propiedades, su constitución cuali y cuantitativa, los cambios que experimenta, así como las variaciones energéticas que acompañan las transformaciones en las que interviene. Los químicos buscan [...]
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Nos proponemos continuar avanzando en el análisis de los conceptos que están involucrados en el tratamiento de la medida de magnitudes y las dificultades que plantea su enseñanza.

Trabajar la cantidad de magnitud implica trabajar con la relación de equivalencia y por lo tanto con la conservación de la cantidad. La construcción de este concepto se realiza en forma diferente según la magnitud de que se trate; la conservación de la longitud y de la capacidad se logran más tempranam [...]
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